KERANGKA LANDASAN UNTUK PEMBELAJARAN, PENGAJARAN DAN ASESMEN

CARA BELANJA:

- SMS-kan ke 0878 1295 3000; Judul Buku, Pengarang dan Penerbit; serta Nama dan alamat kirim lengkap (untuk cek ongkos kirim)
- Anda akan mendapatkan balasan sms tentang total harga + ongkos kirim dan nomor rekening untuk ditransfer.

-  Jika sudah transfer langsung sms-kan besar uang dan bak yang ditransfer.

-  Setelah rekening dicek masuk, buku akan langsung dikirim sesuai alamat kirim yang diminta.

  

  

Judul	:	KERANGKA LANDASAN UNTUK PEMBELAJARAN, PENGAJARAN DAN ASESMEN
Pengarang	:	Lorin W. Anderson; David R. Krathwohl
Penerbit ISBN Cetakan ke/th Bahasa Jumlah Halaman Kartas Isi Cover Ukuran	: : : : : : : :	Pustaka Pelajar                                                    978-602-8764-97-1 1, th 2010 Indonesia xxx + 434 hlm HVS Soft Cover 15,5 cm x 23 cm
Kondisi Berat Harga	: : :	Baru700 gram                     Rp. 75.000,-	discont  20%
Bayar	:	Rp. 60.000,-

DAFTAR ISI :

BAGIAN 1.  TAKSONOMI PENDIDIKAN TINGGI: TUJUAN PENDIDIKAN DAN PROSES PEMBELAJARAN 

BAB 1.  PENDAHULUAN

Kebutuhan akan Taksonomi Pendidikan

Meningkatkan dan Memanfaatkan Pemahaman Kita

-  Tabel Taksonomi, Tujuan, dan Alokasi Waktu Pembelajaran

-  Tabel Taksonomi dan Pembelajaran

-  Tabel Taksonomi dan Asesmen

-  Kesesuaian antara Tujuan, Pembelajaran, dan Asesmen

Guru Pembuat Kurikulum vs. Pelaksana Kurikulum 

BAB 2.  STRUKTUR, SPESIFIKASI, DAN PROBLEMATIKA TUJUAN

Struktur Tujuan

-   Isi versus Pengetahuan

-   Perilaku versus Proses Kognitif

Spesifikasi Tujuan

-   Tujuan Global

-   Tujuan Pendidikan

-   Tujuan Instruksional

-   Ringkasan Tingkat-tingkat Tujuan

Apa yang Bukan Tujuan

Perubahan Kosakata dalam Rumusan Tujuan Pendidikan

Problematika Tujuan

-   Spesifikasi dan Inklusivitas

-   Tujuan yang Kaku

-   Tujuan Merepresentasikan Proses Belajar atau Prestasi Siswa?

-   Keterbatasan Rumusan Tujuan

-   Kesimpulan

BAGIAN 2.  STRUKTUR TAKSONOMI PENDIDIKAN BARU

BAB 3.  TABEL TAKSONOMI PENDIDIKAN 

Kategori Dimensi Pengetahuan

Kategori-kategori dalam Dimensi Proses Kognitif

Tabel Taksonomi dan Tujuan Pendidikan

Mengapa Tujuan Pendidikan Perlu Dikategorikan?

Banyak Definisi

-   Deskripsi Verbbal

-   Contoh Tujuan Pendidikan

-   Contoh Pertanyaan Asesmen

-   Contoh Aktivitas Pembelajaran

BAB 4.  DIMENSI PENGETAHUAN

Perbedaan antara Pengetahuan dan Materi Pelajaran

Jenis-jenis Pengatahuan

-   Perbedaan antara Pengetahuan Faktual dan Pengetahuan Konseptual

-   Alasan Pencantuman Pengetahuan Kognitif

Kategori-kategori dalam Dimensi Pengetahuan

-   Pengetahuan Faktual

-   Pengetahauan Konseptual

-   Pengetahuan Prosedural

-   Pengetahuan Metakognitif

Mengases Tujuan Pendidikan yang Mencakup Pengetahuan Kognitif 

Kesimpulan 

BAB 5.  DIMENSI PROSES KOGNITIF

Tiga Macam Belajar
-   Tiada Aktifitas Belajar

-   Belajar Menghafal

-   Belajar yang Bermakna

Belajar yang Bermakna adalah Mengkonstruksi Kerangka Pengetahuan

Proses Kognitif dalam meretensi dan Mentransfer

Kategori-kategori dalam Dimensi Proses Kognitif

-   Mengingat

-   Memahami

-   Mengaplikasikan

-   Menganalisis

-   Mengevaluasi

-   Mencipta

Proses Kognitif yang Kontekstual dan Tidak Kontekstual

Contoh Tujuan Pendidikan yang Kontekstual

-   Mengingat Apa yang Telah Dipelajari

-   Memahami dan Menggunakan apa yang dipelajari

Kesimpulan

BAGIAN 3.  PENGGUNAAN TAKSONOMI PENDIDIKAN

BAB 6.  PENGGUNAAN TABEL TAKSONOMI PENDIDIKAN

Tabel Taksonomi untuk Menganalisis Tujuan Pembelajaran Anda

Tabel Taksonomi untuk Menganalisis Tujuan Pembelajaran Guru Lain

Melihat Kembali Tabel Taksonomi

-   Pertanyaan tentang Taksonomi

-   Pertanyaan Tentang Instruksi

-   Pertanyaan Tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian antara Rumusan Tujuan, Aktivitas Pembelajaran dan Asesmennya

Masalah-masalah dalam Pengklasifikasian Tujuan Pembelajaran

-   Masalah tingkat Spesifikasi

-   Masalah Pembelajaran Sebelumnya

-   Membedakan Tujuan dan Aktivitas

-   Tips untuk Mengklasifikasikan Tujuan Pembelajaran

-   Menelaah Kata Kerja dan Kata Bendanya

-   Menghubungkan Jenis Pengetahuan dengan Proses Kognitif

-   Memastikan Bahwa Kata Benda atau Frasa Benda Anda Tepat

-   Memanfaatkan Banyak Sumber Informasi 

BAB 7.  PENGANTAR PEMBAHASAN SKETSA PEMBELAJARAN

Karakteristik Sketsa Pembelajaran

Unit Kurikulum

Komponen-komponen Pokok Deskripsi Sketsa Pembelajaran

Menggunakan Tabel Taksonomi untuk Menganalisis Sketsa Pembelajaran

Langkah-langkah dalam Menganalisis Sketsa Pembelajaran

Sistematika Pembahasan Sketsa Pembelajaran

BAB 8.  SKETSA PEMBELAJARAN NUTRISI

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan tentang Instruksi

-   Pertanyaan tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian

Bagian 5. Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 9.  SKETSA PEMBELAJARAN MACBETH

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

-   Aktivitas Pendahuluan

-   Aktivitas-aktivitas yang Berkaitan dengan Babak 1

-   Aktivitas-aktivitas yang Berkaitan dengan Babak 2

-   Aktivitas-aktivitas yang Berkaitan dengan Babak 3

-   Aktivitas-aktivitas yang Berkaitan dengan Babak 4

-   Aktivitas-aktivitas yang Berkaitan dengan Babak 5

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan Tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan Tentang Instruksi

-   Pertanyaan Tentang Asesmen

-   Pertanyaan Tentang Kesesuaian

Bagian 5. Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 10.  SKETSA PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan tentang Instruksi

-   Pertanyaan tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian

Bagian 5.  Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 11.  SKETSA PEMBELAJARAN UNDANG-UNDANG

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan tentang Instruksi

-   Pertanyaan tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian

Bagian 5.  Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 12.  SKETSA PEMBELAJARAN GUNUNG BERAPI

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan tentang Instruksi

-   Pertanyaan tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian

Bagian 5.  Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 13.  SKETSA PEMBELAJARAN MENULIS LAPORAN

Bagian 1. Tujuan

Bagian 2. Aktivitas-aktivitas Pembelajaran

Bagian 3. Asesmen

Bagian 4. Komentar Penutup

-   Pertanyaan tentang Pembelajaran

-   Pertanyaan tentang Instruksi

-   Pertanyaan tentang Asesmen

-   Pertanyaan tentang Kesesuaian

Bagian 5.  Pertanyaan-pertanyaan Penutup

BAB 14.  MENGURANGI MASALAH-MASALAH PELIK DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS

Kesimpulan Perihal Pembelajaran

-   Menggunakan Tujuan-tujuan Kognitif yang Kompleks untuk Mencapai Tujuan-tujuan 

     yang Sederhana

-   Memilih Jenis Pengetahuan

Kesimpulan Jenis Pengetahuan

-    Memahami Hubungan antara Jenis Pengetahuan dan Proses Kognitif

-   Membedakan Aktivitas Tujuan dan Tujuan Pembelajaran

Kesimpulan Perihal Asesmen

-   Menggunakan Asesmen Sumatif dan Asesmen Formatif

-   Menghadapi Asesmen Eksternal

Kesimpulan perihal Kesesuaian antara Tujuan, Aktivitas Pembelajaran dan Asesmen

-   Menyesuaikan Asesmen dengan Tujuan

-   Penyesuaian Aktivitas-aktivitas Pembelajaran dan Asesmen

-   Penyesuaian Aktivitas-aktivitas Pembelajaran dengan Tujuan

Komentar Akhir

Masalah-masalah yang Belum Terselesaikan

-   Perencanaan dan Analisa yang Lebih Matang

-   Hubungan antara Tujuan dan Pembelajaran

-   Format Tes Pilihan Ganda yang Tak Kunjung Maju

-   Teori Belajar dan Kognisi

-   Hubungan antara Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotor

Penutup

LAMPIRAN

LAMPIRAN A.  RINGKASAN PERUBAHAN KERANGKA TAKSONOMI

-   Perubahan Pelaksana

-   Perubahan Teknologi

-   Perubahan Struktur

Pencantuman Memahami dan Penghilangan Menyelesaikan Masalah dan Berfikir Kritis

LAMPIRAN B.  RINGKASAN TAKSONOMI BLOOM: RANAH KOGNITIF

Pengetahuan

Kemampuan dan Ketrampilan Intelektual

KEMBALI KE HALAMAN AWAL